中新網(wǎng)新疆新聞1月4日電（馮勇）為加強(qiáng)教師對(duì)心理健康教育的了解和運(yùn)用，更好幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，12月30日，杭州援疆教師何彩紅帶領(lǐng)“西湖·白水”名班主任工作室成員，在阿克蘇市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校連線杭州市蕭山區(qū)學(xué)校心理健康教育中心，舉行蕭阿兩地“空中絲路”聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，共同探討《生命的形狀》的話題，天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體班主任參加。

　　蕭山區(qū)勁松小學(xué)王甄妮老師執(zhí)教《假如生命有形狀》心理輔導(dǎo)課。課堂分為“生命的奇跡”、“生命的擁有”、“生命的塑形”、“生命的感悟”四部分內(nèi)容?；顒?dòng)中，師生圍繞“生命”這一話題展開(kāi)討論，教師將生命教育同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白生命的意義，引導(dǎo)他們正確地對(duì)待生活中的困難與挫折，以積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，杭阿兩地的教師分別從“教學(xué)預(yù)設(shè)與生成把握”、“課堂中的深度互動(dòng)”、“教師課堂機(jī)制的呈現(xiàn)”、“學(xué)生的參與面與深度性”等方面進(jìn)行了交流與討論。

　　加強(qiáng)普及心理健康教育，是“西湖·白水”班主任名師工作室前期調(diào)研中的老師們的重點(diǎn)需求之一。作為班主任，要充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)，與學(xué)生同感、共情，引導(dǎo)學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感悟，有所改變。這次活動(dòng)給班主任們搭建了交流學(xué)習(xí)、展示溝通的平臺(tái)。

　　當(dāng)看到“你的生命中有沒(méi)有為之堅(jiān)持的，擦出的火花？”，引發(fā)了我新的思考：“堅(jiān)持”往往是孩子不容易做到的，在一條堅(jiān)持之路，老師如何幫助孩子面對(duì)困難，增強(qiáng)自己的抗壓能力？這正是我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題。

　　——阿克蘇市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王菲菲（工作室成員）

　　是否可以根據(jù)孩子不同階段，為孩子做一個(gè)關(guān)于心理健康的系列班會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，打開(kāi)孩子的心理，像今天上心理課的老師一樣，通過(guò)豐富的活動(dòng)，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，敢于直視內(nèi)心，面對(duì)自己，從而愛(ài)上這五彩的生活。在新時(shí)代教育的今天，也許心理教育的路很長(zhǎng)，我也很年輕，但是我想試著去研究，去改變，幫助學(xué)生，也改變自己。

　　——阿克蘇市第五小學(xué) 蔣瓊（工作室成員）

　　我們和學(xué)生一起擁有純真的回憶，感受童年的美好，感受學(xué)生們的快樂(lè)……用心讓每一個(gè)孩子都開(kāi)花，讓每一個(gè)孩子都?xì)g笑，讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都充滿詩(shī)意，充滿堅(jiān)定，充滿尊嚴(yán)，充滿記憶。作為班主任，用自己陽(yáng)光的心態(tài)去感染和引導(dǎo)我們的學(xué)生，時(shí)光之美，在我們自己！

　　——阿克蘇市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張芳 （工作室成員）